과거에는 보건 수업이 교실 앞에 서서 강의 형식의 내용을 전달하는 교사와 무관심하거나 부끄러워하는 학생들이 다른 곳에 있기를 바라면서 지켜보는 것처럼 보였을 것입니다. 보건 교육자 Bessie Oster의 교실에서는 그렇지 않습니다.

“3학년은 많은 아이들에게 스트레스를 주는 시기입니다.”라고 Oster는 말합니다. “그들의 스트레스를 제거할 수는 없지만 그 스트레스의 현실을 관리할 수 있는 전략을 제시할 수는 있습니다.

깃털 운동의 목적은 소년들에게 마음챙김을 연습할 수 있는 기회, 즉 Oster가 부르는 것을 제공하는 것이었습니다.의도적으로 주의를 기울이는 중. “그런 기술을 발전시키면 무엇에 주의를 기울여야 할지 선택하고 자신의 생각을 터득하는 데 도움이 됩니다.”

깃털은 그녀가 그날 11학년 학생들을 위한 스트레스 관리 수업을 시연하는 데 도움이 되었지만 Oster는 상급 학교의 모든 학년에서 건강을 가르칠 때 기술 기반 교육을 사용하여 소품과 기타 매력적인 기술을 사용합니다. 학생들에게 사실을 암기하게 하고 그 지식을 미래에 개인적인 결정을 내릴 때 활용하기를 바라는 구식 방식 대신, 기술 기반 교육은 다른 접근 방식을 취합니다.

다가오는 신입생 세미나에서 Oster는 학생들이 알코올 중독과 관련된 중요한 의사 결정을 연습할 수 있는 역할극 시나리오를 설정할 것입니다. “미리 생각해 본 적이 있다면, 실제 상황에서 최선의 생각을 실행할 가능성이 더 높습니다”라고 그녀는 말합니다.

올해 Gilman에서 Oster의 역할은 상급 학교 전체에 걸쳐 건강 교육 수업을 확장할 뿐만 아니라 유아원부터 12학년까지를 위한 포괄적인 건강 교육 전략을 제공합니다. 웰니스 및 지원 이사 Christina Kim, 학교 상담 이사 Dr. John Mojzisek, 학교 상담사 Amy Summers 및 Laura Jordan과 협력하여 주 및 국가 표준을 반영하고 교육 기관의 가치에 맞는 커리큘럼 지도를 만들 계획입니다.